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什么是认知力?认知能力包括注意力,来看看7-8岁孩子的认知能力特点

来源:未知时间:2019-09-24 10:09:40
1)知觉的发展
 
该时期儿童感知事物时较笼统,往往只注意表面现象和个别特征,时空特性的知觉也不完善;随着教学过程的深入,小学生知觉的有意性和目的性明显发展,他们能从知觉对象中区分出基本的特征和所需的东西,对于时间单位和空间关系的辨别能力也渐渐增强。
 
2)想象的发展
 
该时期儿童想象的有意识、目的性迅速增加,创造性想象显著发展,想象的内容逐渐丰富,想象的现实性有了较大的提高。
 
3)思维的发展
 
这个时期,虽然已经具有一定的抽象概括能力,并且掌握了一些概念,能够初步进行判断和推理,但思维水平总的来说仍是非常低的;仍有很大的具体形象性,思维过程往往依靠具体的表象,不易理解较抽象或与他的经验,很少联系的教材;思维还带有很大的依赖性和模仿性,独立而灵活地思考问题的能力很差;不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务,在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引,以致离开原有的目的任务。
 
4)注意的发展
 
该时期儿童注意范围狭窄,不善于分配自己的注意,如果要求他们同时注意几件事情,往往做不到;他们的注意还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意;集中注意的时间可达15-20分钟。
 

 
5)情感、意志和个性方面的发展
 
在情绪发展方面,有学习、同伴、教师等社会因素引起的情感开始占主要地位,出现与学习成败、班集体有关的理智感、集体荣誉感、责任感等,儿童情感表现外露、不易保持。
 
此时,若学业压力过重,容易发生学校恐惧症、社交退缩症和攻击性行为等;同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位,表现出对同伴明显的依从性或同伴倾向,开始在兴趣相投的基础上形成内聚力不大的“小集团”,男女儿童兴趣活动明显分化。
 
在个性发展方面,此时,儿童的个性特征更加明显,开始按照成人和同伴的评价来评定自我;在学习过程中逐步形成与学习有关的个性品质,如勤奋或懒惰、细致或粗心、守纪律或散漫等;在道德判断方面从只注意行为后果发展到能考虑行为动机。道德行为尚未稳定。
 
7-12岁:和孩子逐渐保持距离,留出足够的空间给孩子,不宜事事关注;学会观察孩子的情绪变化;学会尊重孩子的隐私,和孩子的身体接触要逐渐向成年人靠拢。
 
允许孩子形成自己独立的判断和想法,当孩子的行为遇到困难和阻碍的时候,能够及时的参与帮助,而不是包办代替;开始和孩子做一些正式的交流尝试,学会倾听和引导,不是一味说教,除非孩子请教说,我该怎么办?
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