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注意缺陷多动障碍(ADHD)

儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合症, 是一种常见的儿童行为异常问题 .这类孩子的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷,主要表现为注意力不集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动,学习成绩普遍较差,在家庭及学校均难与人相处,日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。
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为什么孩子阅读量明明已经很大了,可理解力还是不行?

来源:儿童注意力训练网时间:2018-11-30 13:11:39
 
 
  经常有家长反问:我家孩子阅读量明明已经很大了,一周读2本英文书毫无压力,为什么理解力还是不行?
 
  今天我们就来跟大家分享下韩国著名家庭学习指导师郑炯权老师的儿童“五行阅读法”,也是韩国学子奉为圭臬的学习指南,希望能够帮助孩子在阅读的道路上提供一些实用的建议。
 
  我比较喜欢中国的文化,我把我的阅读方法命名为阅读“五行”法,也正是因为五行相生、环环相扣。掌握阅读的“五行”之法,深度体验阅读的过程,便会完成好阅读这项工作。学习基础很重要;阅读能力对于学习基础而言,尤其重要。
 
  具备良好阅读习惯的学生,随着年龄的增加,不仅掌握的背景知识越来越丰富,而且还会将各种知识有效结合,从不同的角度思考并行推论。通常情况下,这类孩子的学习成绩会名列前茅。从这一角度来说,阅读能力的养成,是提升学习能力的有效途径。
 
  当然,阅读能力并不是与生俱来的,而是大概从四五岁开始,在小学阶段基本形成。如果孩子在这个阶段阅读能力没有养成,随着年龄的增长,其理解能力会越来越差,严重者甚至会丧失对学习的兴趣。
 
  反之,如果孩子已经具备阅读能力,这会引发孩子对学习的兴趣,孩子的学习可能从此不再成为令家长头痛的事情。家长在为孩子营造舒适的学习环境的同时,每天要抽出一些时间引导孩子读书。阅读,不是简单盲目地“读”,而应是一种带有策略地“读”。
 
孩子
 
  1.阅读之“金”=了解阅读经历
 
  在对孩子进行学习指导的时候,首先要做的便是测评他们的阅读能力,因为阅读能力直接决定基础学习能力。无论在书店还是在图书馆,经常可以看到这样温馨的场景:妈妈或者爸爸牵着孩子的手,在书架前安静地选书。
 
  这时,有许多家长的选书标准是自己认为对孩子有帮助,却把孩子的感受束之高阁。虽然孩子勉强接受,但无形之中,妈妈却充当了扼杀孩子读书兴趣的“刽子手”。
 
  渐渐地,孩子离读书越来越远,并最终导致学习能力的下降。因此,在选书的过程中,家长有必要把握选书的“度”,既不能完全放手,不给予丝毫指点,又不能完全按照自己的意愿安排孩子所读的书。
 
  那么,如何培养孩子的阅读能力呢?请先从了解孩子的阅读经历开始,应清楚孩子目前的阅读状态。阅读量的大小、喜欢什么类型的图书、用何种方式在读、读过的内容中能记住多少等,都属于阅读状态的范畴。阅读,也是学习的过程,与学习的原理属于同源之水。
 
  要了解孩子的状态及目前所具备的能力,不要强迫或者急于说服孩子勉强读书,这样才能找到更为适合孩子的有效的读书指导方法。调查表明,学习成绩差且停滞不前的学生中,有78%是由阅读能力差导致的。这些孩子从现在起每天阅读时间应保持在10 -30分钟。他们应以正确的阅读方法提升阅读能力,逐渐领会阅读的乐趣与重要性。
 
 
 
  2.阅读之“木”= 亲子共读
 
  对于不愿意读书的孩子,了解他们的词汇储备是必要的。芬兰的孩子从幼儿园阶段已经开始读报纸了,这不禁使我联想到幼儿园阶段读报纸的孩子的状态。
 
  亲子共读,成为这次联想的收获。确实,当孩子还不具备足够的词汇储备,或者说还不能独立阅读的时候,为了增加他们的词汇量,增强他们的独立思考和表达能力,最为有效的办法就是读给他们听,在读的过程中辅以小小的互动,可以帮助他们成功地从亲子共读过渡到拼读以及自主阅读阶段。
 
  这项亲子活动最为关键的一点是,不要半途而废。通常情况下,我们要坚持到小学,如果孩子还是没有形成良好的阅读习惯,那么,即使升入初中,也可以继续共读。如果结束共读的时间不适宜,孩子很可能只会选择读起来相对容易的书,甚至逐渐放弃阅读。
 
  除此之外,共读还有一点好处,即训练孩子的听力,使孩子养成倾听的习惯,进而提升注意力。某小学六年级老师,为了使学生养成阅读习惯,每天安排十分钟的晨读时间。实行一段时间以来,没有阅读习惯的学生状况没有任何改善。
 
  老师非常苦恼,怎么办呢?冥思苦想之后,老师决定读给学生听。结果却超乎想象,学生逐渐喜欢倾听老师的声音,并专注于读书。即使没有阅读习惯的学生也逐渐喜欢读书了。
 
  
 
  3.阅读之“水”= 反复阅读
 
  在学习的过程中,与其几本书只读一遍,不如反复阅读一本书。这样做,无论在理解的层面,还是在提升专注力方面都更加有效。一旦接到孩子要求买参考书和习题集的指令,家长可谓义不容辞,多多益善。突然有一天打开孩子的书柜,也许发现某一本崭新的习题集还安然地躺在那里睡大觉。
 
  即使孩子把每一本书都看过了,可效果如何呢?也许成绩依旧不怎么令人满意吧。与此类家长相比,有一类家长的行为更是令人担忧,看到孩子在反复看一本书,便加以指责,觉得孩子是在浪费时间。
 
  其实,家长也许并不十分清楚,反复阅读是一种正确的阅读方法。如果您的孩子在反复阅读同一本书,其实正在实践着阅读大师们的“秘笈”:百读百练。
 
  如果您想使读书成为孩子生活的一部分,那么请为您的孩子随身携带一本书,以使他养成经常阅读的习惯。把书放在孩子能够顺手拿到的每一个角落,为孩子营造一种可以随时随地阅读的环境。
 
  我相信,您的孩子会成为“读书迷”。如果您的孩子对阅读并不“感冒”,建议您选一本孩子喜欢并且内容通俗易懂的书,让他反复阅读。
 
  孩子
 
  4.阅读之“火”= 精读
 
  很多家长会有疑惑:明明自己家的孩子阅读量很大,但是理解力却不行,这是为什么呢?
 
  这样的孩子很多。这就是由没有养成精读的习惯造成的。读书,不单是量和速度的积累,更为重要的是对内容的理解和逻辑思维能力的训练。家长们不要被孩子正在阅读的假象迷惑,要观察他是否在认真阅读,是否掌握了阅读的内容和细节,并重新引导孩子养成精读的习惯。读书兴趣,对于孩子来说固然重要,但不要只停留在兴趣的培养上,阅读能力的提升才是最终目的。
 
  什么样的孩子适合精读呢?我认为是已经养成良好读书习惯,并使读书成为一种生活方式的孩子。对于那些不爱读书的孩子,强迫是不可取的。应以使孩子具备读书的动机为前提。
 
  与此同时,选择他们喜欢读的书,并在阅读的过程中给予有力的支持。鼓励孩子在阅读的过程中,如果遇到不懂的词语,一定要查词典,确认该词的准确意思。读完之后,让孩子与大家分享他认为的书中最精彩的内容,朗读一下或者写出来都是不错的选择。
 
  阅读,速度固然重要,但仔细阅读后的体会更能撩动心弦。
 
  
 
  5.阅读之“土”= 读书笔记
 
  为了培养和巩固自我主导型学习能力,应该进行综合阅读的训练。应自己选择主题,并选择与此主题相关的各个类型的书进行阅读。
 
  除此之外,还有一种不错的方法,就是把自己读过的书聚集起来,简要地整理成“读书笔记”。孩子们印象之中的读书笔记,通常被作为阅读的一种硬性要求,这也是孩子不愿阅读的理由之一。
 
  其实,读书笔记本身并没有那么复杂,更不是作业的代名词,更不应该成为阅读并不快乐的罪魁祸首。
 
  我们以前也分享过如何写英文的读书报告,见下文:
 
  如何撰写英文读书报告?
 
  制作“读书笔记”的方法很简单。首先,确立自己喜欢的主题,然后,选择与之相关的书,进行系列读书活动。流程如下:确定读书计划,读完之后,进行作家虚拟采访,或给主人公写信、或靠想象续写后面的故事、或改写结果、或用新闻形式改写内容等。
 
  当然,如果您的孩子还没有达到这种程度,请不要着急,循序渐进,先记录书名、作者和出版社等信息,以培养读书兴趣,为阅读习惯的养成打下坚实的基础。
 
  基于“概括书的主要内容、采访作者”的想法,边提出问题边找出答案,这种训练方式不仅有助于培养孩子的想象力,还会成为其与老师、家长及朋友分享图书意见的交流工具。
 
  在此基础上,如果能再添加自己的感想或和师友之间的对话,更是锦上添花。如果能够把训练内容定期整理在文件夹中,其本身就会成为很好的读书作品集。
 
  尽早开始阅读和自己未来目标相关的图书并做好读书笔记,会自然而然地激发学习动机、培养思考能力。对于亚洲地区竞争激烈的各类考试来说,无疑也是有诸多益处的。
 
  为了培养孩子的思考习惯、理解习惯、总结归纳习惯、表达习惯,读书笔记,你决定开始记录了吗?
 
  会弹琴的人,可以用音乐丰富生活;会绘画的人,可以用创作满足人生;会阅读的人,可以永远不寂寞。培养孩子的阅读习惯,让孩子爱上书本、主动阅读,是这世上最浪漫的教养,也是我们父母送给孩子最好的礼物。
 

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