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注意缺陷多动障碍(ADHD)

儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合症, 是一种常见的儿童行为异常问题 .这类孩子的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷,主要表现为注意力不集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动,学习成绩普遍较差,在家庭及学校均难与人相处,日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。
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孩子理解力差怎么办?提高理解力和逻辑思维的方法!

来源:儿童注意力训练网时间:2018-11-30 13:11:35
 
  理解力是以注意力、记忆力、解码能力等基本学习能力为基础的较高级学习能力。理解力要借助孩子注意力良好时的积极思维活动,观察到题目包含的意义,把握需解决试题的结构层次,需要对题目所展示已知条件作整体性的思考。
 
  理解力不足的孩子除了在其他诸如注意力等基本学习能力上下功夫外,在家庭学习中,父母还可以以如下方式辅助孩子提高理解力,直接解决孩子在数学应用题中的理解题意问题:
 
  1   重 复 阅 读
 
  对于不能理解题意的题目,反复读题,理解题意为止,需要家长讲解才能理解题意的话,做完本题后,接着出一道类似题目,加深对本类题目的印象。
 
  2   普 通 阅 读
 
  对语文课本及课外读物的大量阅读,会辅助孩子增强理解力。阅读分朗读和默读。
 
  在韵脚鲜明,美感极强的诗文或散文阅读时,可以使用朗读,由家长作为听众和参与者和孩子共同进行。
 
  在章节较多,人物关系复杂的文章阅读时,可以使用默读,默读是我们统称的“看书”。与孩子共读其中章节,看完后交流其中某详细情节描写与综合简述。
理解力差
 
  3  延 伸 阅 读
 
  延伸阅读综合提炼了孩子的注意力、记忆力、思维能力与想象力。
 
  延伸阅读是超出阅读作品本身之外的,比如作品的写作背景:作者的个人境遇及大时代背景,作者的出身与经历、风格与气质等。
 
  对于故事人物发展类的代入,问孩子,如果你是故事中的某角色,你会怎样想,怎样做;这故事到作者写的这里就结束了,发展下去会怎样;通过你的观察,故事进行到这个阶段,是因为什么;如果你是作者,会不会安排另外一个结局等等。
 
  但凡能用“是”或者“不是”来回答的对问题的思考都不算延伸阅读;但凡有标准答案,能让家长以“对错”来评断孩子思路的问题也都不是延伸阅读;延伸阅读是在主脉络或微小细节上去理解、思考、想象。
 
  有些孩子的延伸阅读,对文章本身的理解与想象大都超出了我们的预想范畴,家长永远不要去贸然否定,有不合理的或讲不通的地方要去提问,让孩子自己寻求解决之道。
 
  延伸阅读的意义不再是延伸阅读本身,家长展现给孩子的是开阔的接纳态度,在这种悦纳中,孩子提高的不仅仅是理解力,还有自信与情商。
 
  理解力更好的表达方式是“懂得”,爱玲说:因为懂得,所以慈悲。放在对题意的理解中是:只有懂得,才能得分。
 
  理解力是工作与沟通的基础,尤其在沟通中,理解力能使人与对方达成共情,更好地理解事物与人物,在山穷水尽疑无路时也能洒脱前行,所向披靡,找到少年易居的又一村。
 
 
  学习是分两步的,学是通过感官去感受,习是把感官传递感受到的转化为个人经验从而习得。 学习需要将学到的知识经过概念、判断、推理的抽象思维过程解码为具有自己独特风格的理解问题解决问题的经验,并能对其进行合理的解释:能否对所学知识进行合理的解释,是判断一个人理解力高低的重要标准。
 
  无论是在学习还是在生活中,我们需要不断的理解与思索,在解决问题的过程中不断地发现问题,对问题具有洞察力。只有这样才能更深刻的理解已知条件及学习的材料,由已知求未知,取得良好的学习效果。

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